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趣味的課堂引發趣味的提問
“世界之大，包羅萬象，其中的一草一木都與化學有著千絲萬縷的聯系”，在課堂上，曹老師都會先給學生分享相關化學知識的歷史由來以及化學與世界的關系，并且聯系生活中的某些例子，更形象化的展示某一個化學現象或者公式，吸引了學生對化學的興趣，也極大地擴充了對化學的認識。在講解到知識點時，曹老師首先會用中文幫助學生縷清大體的知識內容和重點，再用英文進行深入的講述。
在曹老師的課堂上，學生在積極參與課堂的同時，也特別喜愛發出各種有趣的提問。曹老師談起自己印象最深刻的一個問題：“有一次，有一個學生問小編：這個為什么是啞鈴形啊？為什么它不叫其他名字？啞鈴是不發出聲響的鈴鐺嗎？”這個問題看似很奇怪，原來是因為這個學生沒有聽說和見過啞鈴，對它很是陌生。于是，曹老師耐心的給他們查找了啞鈴的照片，并且解釋道：這個形狀是用量子學波函數數學計算出來的，你看長得是不是挺像啞鈴的！
這個生動的小例子，讓小編們感受到，在曹老師的課堂上，學生們不僅真正走進了化學，也走“近”了生活。
教學小冊子提升學習效率
除了在課堂上曹老師生動的講解，課下曹老師也花了不少心思。她說，在化學這門課程的學習中，首先要面對的就是許多專業名詞的記憶。
因此，她專門為學生編匯了一個在化學學科里需要用到的所有專業名詞的冊子，并且在冊子邊上留出了很大塊的空白，讓學生在學習時碰到了新的不認識的單詞也可以記錄在冊子上，這為學生在查詢和整理化學相關的單詞提供了極大的便利。
曹老師很舍得花時間在學生身上，在學校的早晚自習和晚晚自習中（這里是指把晚自習劃分成了兩個時間段，更加方便學生們安排和利用時間進行學習），小編們多次在路過教室時，都能看到她在耐心的為學生解答問題。
曹老師對教學計劃也有著自己的安排，她說道：“小編每次只會給學生布置適量的作業，不會頻繁地給學生安排測試，希望他們能夠先培養起對化學的興趣，多自己去聯系實際進行思考。”
因此在課下，有很多學生都會積極主動的去和她討論問題，她也很樂意參與其中，一起尋求答案。關于A-Level Chemistry的具體學習內容，她給小編們分享到，A-Level Chemistry學習相比國內化學學習的不同是它的知識面會更廣，但是深度不深，希望它能夠幫助以后想要往化學領域發展的同學有更多選擇的可能性。A-level在某些書寫表達上也會與國內有細微的區別，比如國內的化學中表示狀態為氣體時會用一個上升的符號，而在A-level的化學中用的是專門的字母。可見曹老師就算對小的細節也是一絲不茍的。為了幫助學生在學科全球統考中獲得優秀的成績，課堂知識的學習以A-Level Chemistry考試知識點為主線。
后記
與曹老師的交談中，可以感受到她對化學教學的熱愛。她有著自己獨特的教學模式，融入學生，深受他們的喜愛。溫暖親和，耐心細心，是曹老師留給筆者的印象。