武漢華大教育累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員上萬名，并培養(yǎng)眾多優(yōu)秀學(xué)員成功考取中央民族大學(xué)、華中師范大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、武漢理工大學(xué)等知名學(xué)府和985、211等重點(diǎn)院校。

分班教學(xué)，因材施教

進(jìn)入高三，每一個(gè)藝考生的——基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、藝考目標(biāo)都不相同！如果把這些學(xué)生都放進(jìn)一個(gè)“鍋”里，那無疑會給高三的學(xué)生增加更多的焦慮和煎熬。尤其對于基礎(chǔ)相對薄弱的藝考生，更是一種巨大的考驗(yàn)！遵循『分層式教學(xué)』之要義，在課程深度、習(xí)題難度與練習(xí)量等方面對不同學(xué)情的學(xué)生進(jìn)行針對性調(diào)整與改良，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能“吃飽”，并收獲自己的閃光點(diǎn)，讓基礎(chǔ)好的能“吃好”，激發(fā)進(jìn)取欲望，以此做到“精準(zhǔn)落位，合理分配”。

查缺補(bǔ)漏狠抓基礎(chǔ)

經(jīng)過階段的分班教學(xué)，因材施教，各班級學(xué)生水平基本一致。這時(shí)候就進(jìn)入了第二個(gè)階段——點(diǎn)對面，查缺補(bǔ)漏，狠抓基礎(chǔ)全面提高各科成績。各班老師根據(jù)學(xué)員藝考方向和現(xiàn)階段基礎(chǔ)水平加大課時(shí)量，夯實(shí)基礎(chǔ)，務(wù)必做到基礎(chǔ)少丟分，甚至不丟分！晚輔進(jìn)班

內(nèi)部教材緊貼藝考點(diǎn)

自主編寫適用于藝術(shù)生的教材講義，將高中階段的課本加以濃縮，科學(xué)刪減部分難度較高、出現(xiàn)頻度較低的知識點(diǎn)，在保留實(shí)用性的基礎(chǔ)上提升易學(xué)性，緊扣考綱、緊扣考點(diǎn)、狠抓基礎(chǔ)分，難度適中，合理排布教學(xué)任務(wù)，降低學(xué)生建立知識體系的時(shí)間與精力損耗。避免題海戰(zhàn)術(shù)，真正做到因材施教

一對一專屬提分方案

以學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)科診斷、校考規(guī)劃、志愿填報(bào)為步驟，從考生知識掌握狀況出發(fā)，定制完備、可行的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并將學(xué)習(xí)計(jì)劃精細(xì)至階段性目標(biāo)。尤其是在專業(yè)與文化重合的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生提前規(guī)劃文化課進(jìn)程與校考安排，結(jié)合實(shí)際情況幫他們樹立合理的高考目標(biāo)，制定個(gè)人專屬提分方案。有備而戰(zhàn)，攻堅(jiān)不迷茫。

雙班主任制，教學(xué)、督導(dǎo)雙管齊下

雙班主任制教學(xué)：主班主任主要實(shí)行學(xué)科過關(guān)管理，日清、周測、月考，確保學(xué)到哪記到哪，不留問題，不遺忘，副班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活管理督學(xué)等。輔助科任老師、家長、學(xué)生的信息溝通，解放傳統(tǒng)科任老師的視野，更好專注教課知識和提升課堂質(zhì)量；雙管齊下，無縫對接，使學(xué)生成績穩(wěn)步提升。