少兒英語學習誤區
發布時間：2019-01-08 14:54:45
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來源：武漢海倫多蘭英語
現在社會對孩子的成長非常看重，從小就開始上一些興趣班，語言班，很多家長都想讓孩子學習英語，那么少兒英語學習的誤區有哪些呢？今天小編為大家整理了一些資料， 希望對大家有所幫助。
有些家長經常幫助孩子學這樣的英語：“寶貝，你怎么用英語說桌子？”蘋果是什么？”有的家長把這樣的菜給孩子做英語啟蒙：“一、二、三。蘋果是蘋果，香蕉香蕉；一些家長要求他們的孩子翻譯“這是什么？”你什么意思？”你什么時候起床，怎么說？”有的家長說這個詞的中文意思，讓孩子寫英文單詞；有的家長讓孩子翻譯課文和故事……
事實上，父母的辛勤努力并沒有幫助孩子，反而誤導了他們，阻礙了他們語感和英語思維的形成，違背了他們的初衷。
父母常聽到一句類似的話：“我的兒子在某所學校學習半年了，除了”你好“和”再見“以外，還有其他別的句子。“我的孩子已經學了一年了，連幾個字都不懂，她也說不出自己學到的東西。”事實上，當我們的孩子學習一門新的語言時，他們不得不經歷一段時間的沉默。從不理解到理解，從能夠理解到說句，從能說簡單的句子，到說復雜的句子，每一步都是進步，每一步都是前幾步的積累。
我國傳統的英語語音教學方法是語音教學。許多老師或家長在小學早期就教他們的孩子語音符號。人們認為，只有當孩子們懂得語音符號時，他們才能記住單詞，以便學好英語。實踐證明，語音字母表教學只能教學生如何將單詞發音為詞典中的單詞，而不能教學生如何發音一個未知的英語單詞，更不用說幫助記憶一個單詞了。奇怪的語音符號無助于孩子，反而傷害了孩子的信心。
很多家長認為他們的孩子還很小，學習也是白的，其實這是個錯誤。
語言學研究表明，3-12歲是學習第二語言的時機。人類大腦中負責語言學習的布洛卡斯區域在3至12歲時很敏感，此時兒童學習第二語言幾乎與學習母語一樣容易，因為他們接觸的語言被認為是大腦的母語。永遠不要忘記。在此期間學習英語，通過大量的語言體驗，孩子們自然模仿。
很多家長經常用單詞數來衡量孩子的英語水平和老師的教學效果，認為學習英語是為了學習英語單詞，大量的單詞等于英語的強，這其實是一個很大的誤解。
記住很多單詞的孩子并不意味著他們能學好英語，因為他們不能用英語，他們不能用英語思考和表達，很多人頭腦中有很多單詞，但他們不能用英語說幾個單詞。如果你不能靈活地使用它，那么背誦更多的單詞是徒勞無功的。
以上就是小編通過【武漢海倫多蘭英語】為大家整理了一些關于‘少兒英語’的資訊，想要了解更多資訊，請持續關注我們。
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