選擇國際學校的的孩子都有哪些特質
發布時間：2019-11-18 16:46:43
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來源：合肥康橋國際學校
現在國內很多人都是在公立學校學習，近些年有越來越多的學員選擇國際學校，那么選擇國際學校的的孩子都有哪些特質呢？今天小編為大家整理了一些資料，一起來跟隨小編了解一下吧。
“時間管理”并非是指對時間進行管理，而是意味著“管理我們自己的活動，以確保它們在規定期限內完成”。與國內普通高中相比，國際教育的學習對于學生的時間管理能力提出了更高的要求。國內的普通高中一般都由學校將學生日常的學習安排妥當，學生真正需要進行自我時間管理的地方不多。而在國際課程體系內，一般都會采取選課制，每個學生的選課表均不一樣。由于國際教育模式更為自由靈活，除了日常課堂學習，還有眾多課外活動項目，學生可以有更多的時間來安排自己的學習、生活，并進行自由規劃。因此強大的時間管理能力對于學生在國際課程體系中取得成功尤為重要。
對于國際教育，普遍會存在一個認識誤區：接受國際教育相當輕松。實際上，學習國際課程并沒有那么簡單，尤其是對學生基礎與能力要求很高的一類國際課程。美國AP課程：AP課程的目的是讓有能力并且積極上進的高中學生提前接觸大學課程，在高中階段完成一些美國大學的學分課程及考試。英國A-level課程是英國高中課程，只有以優秀的A-level成績通過考試，才能獲得進入英美名校的入場券。IB課程，是國際課程最難的，它主要是全人教育，并且把教育中的過程性評價和總結性評價做到極致！
國際教育非常強調學生獨立自主的學習能力，很多國際課程都強調學生要成為Inquirer（積極探索的人）與Independent Learner（獨立自主的學習者）。與國內普通高中教學方式不同的是，大多數國際課程的老師采取啟發式教學方法，相較于在課堂上單純地講解知識點，更多時候老師會布置很多自主閱讀作業供學生在課前完成，然后在課堂上采取提問、討論的方式來幫助學生加強理解。而布置的作業也不是簡單具備標準答案的作業，很多時候是開放式的題目，需要學生課后進行自主探究學習。所以學生要想取得理想的成績，必須不斷地提高獨立自主的學習能力。
所謂溝通能力，應包含兩個方面：一是理解別人的語言或信息的能力，二是讓別人理解自己的語言或信息的能力。絕大部分的國際課程體系在教學中都涉及到大量的師生、生生互動。學生在課堂上、完成作業時或是各種課余活動中，都需要理解老師布置的任務、同學們的意見，并有效地表達自己的想法。國際教育還強調團隊合作能力，許多作業或活動都需要學生們的共同參與，應而在學習過程中需要學生具備團隊意識，保持與老師及同學的有效交流與溝通。
以上就是小編通過【合肥康橋國際學校】為大家整理的一些資料，想要了解更多資訊，請持續關注我們。
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