觀察
觀察是國際科學課程學習最基本的技能。但是我們很多孩子都不善于觀察，因為讓他們分心的事物無處不在，不能夠集中注意力而錯過很多細節(jié)，阻礙學習。科學課程要求孩子們充分利用五官感受和觀察這個世界，要求他們把握整體，關(guān)注細節(jié)。
同時，老師會鼓勵孩子們用英語詳細描述所看到的事物，幫助他們識別屬性并做出有價值的假設。例如，在學習植物學時，不僅要觀察花的顏色和形狀，還要數(shù)花瓣，畫葉子的圖片，然后在放大鏡下觀察花粉等。
分類
這一技能建立在觀察的基礎(chǔ)上，孩子們要能夠根據(jù)屬性對物體進行分離和分類。低年級學生要學會根據(jù)單一因素進行分類，而高年級學生要能夠根據(jù)多種因素進行分類。
分類也是孩子們學習新詞匯的時機。通過在科學筆記本上寫這些單詞來練習使用，或者，對低年級學生來說，可以用這些新單詞來記憶一首歌曲或一首詩。這是一個很好的跨學科學習的方式。
測量
科學研究需要的最寶貴的技能之一是精確測量的能力。從學習如何使用尺子和量杯這種簡單的測量技能，到能夠使用數(shù)學方程和先進科學設備這些更復雜的測量技能。
預測
這種技能來自于孩子能夠在過去的實驗或現(xiàn)有的證據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比如從大自然中的發(fā)現(xiàn)。預測是孩子們面對新變化時，對可能發(fā)生的事情的一種有根據(jù)的猜測。
在國際科學課程的任何實驗之前，老師都會讓孩子們首先思考這個實驗會發(fā)生什么現(xiàn)象，寫下這種猜測并作出假設。對于低年級學生往往需要通過提問引導，而對于高年級學生，他們往往能夠基于已知的知識，進行更深入的預測或假設。
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