STAR SYSTEM自閉癥干預課程將采用世界范圍內被廣泛使用的以大量數據研究和案例追蹤為基礎的自閉癥綜合教學策略——美國STAR療法,并將之本土化,有效提升自閉癥孩子在公立學校的學習能力和體驗技能,適合不同發展階段學齡自閉癥兒童的學習需要。

課程介紹

  2016年東方啟音與美國自閉癥權威機構STAR Autism Support（即SAS）達成戰略合作關系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區開展一對一跟課評估及自閉癥（含發育遲緩）專項培訓班，到目前已經在全國二十多家中心開展STAR課程，由美國STAR System創始人Joel Arick及專家團隊在東方啟音開展研究與合作，并定期每月到全國中心進行跟評追蹤、培訓及臨床指導案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的STAR教學策略。
  STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。

課程優勢

  STAR System包括詳細的教案、教學授課材料、數據系統和綜合的評估系統。
  循證實踐
  40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
  科研認證
  經美國國家自閉癥中心（NAC）科研認證，榮獲多項國際獎項，到目前，SAS已經與美國、歐洲等國家2500多所地區學校合作，超過25000教育工作者接受了SAS的培訓。
  4個等級、6大維度
  基于孩子言語發展的課程體系：
  設置4個等級：level 1,level 2,level 3，入學準備
  涵蓋6大教學維度技能：對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日常活動
  通過綜合性的評估，為每一位兒童設計綜合的、個體化、有針對性的教學計劃。
  3大策略
  循證教學策略，基于ABA（應用行為分析），在教學中綜合應用：
  Pivotal Response Training關鍵反應訓練法（PRT）
  Discrete Trial Training離散單元教學（DTT）
  Functional Routines Teaching功能性日常活動訓練（FR）
  將這些策略以及“Positive Behavior Supports正向行為支持法”融合應用到課堂不同環節，比如圍坐、小組、輪轉回合、獨立任務、零食、感統活動等。
  系統化、標準化
  評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續的學員進步數據記錄系統。
  小組模式、課程升級
  增加小組活動量，促進孩子將技能從一對一環節過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進行應用和泛化，進一步提升孩子在日常活動中的獨立性和社交互動能力。
  本土化、為入園入學打好基礎
  結合學員入園入學的需求，有本土化的課程內容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數學、閱讀“等相關學術知識的教學，讓孩子更好地熟悉日常流程、進一步學習和遵守課堂規則、適應集體學習環境。

課程安排

  課程安排：每周五個半天，設置分類項目環節（一對一、小組、圍坐等）
  分班標準：根據評估結果，按照學員能力水平進行分班