豌豆益智以“興趣激發、獨立思考、實踐創新”為方向，通過四大內容模塊構建出一套完整的學習方法體系，提供解決問題的策略和工具,讓孩子愛思考、高效學、靈活用。
課程以明快、有趣的情景導入，讓孩子很有參與感。以性活問題為原型結合數學思想,規劃出形形色的基礎問題游戲,提煉有效的思考模型，讓孩子快樂參與,主動學習。
通過模型建構、思維工具的應用培養思維能力，通過問題實踐逐步形成自己的思維方式，懂得反思和總結。
解決問題需要前置經驗做鋪墊。課程通過分析、建模和綜合應用的練習鞏固和拓展校內所學,比，在處理時間規劃的問題時，對時間的理解、計算能力、統計和概括等能力都得到了拓展和提升，是比單純的知識學習更高階的應用，學習課程后將有助于提升學習的效率和效果。
對校內所學知識、技能、思想和活動經驗進行及時鞏固和拓展;提升學生多情境下的應用能力和學習素養。
融入豐富的人文、自然、社會和科技等元素,創設有趣、實用的問題場景。
擁有極具實用性的思考工具和益智策略等模塊。
更注重在解決實際問題中培養學生的審辯思維、創新素養、溝通素養和合作素養等，提升學生的綜合素質，最終促進完整人格的形成。
模型構建能力：從現實問題或情境中抽象概括出一般性的基礎模型并應用模型、方法和策略解決類似問題
邏輯推理能力：通過學習多種邏輯思考方法，體驗歸納、類比、演繹的推理過程
生活應用能力：分析已知條件，解決不同生活場景的難題，學以致用
實踐創新能力：解決實際問題，在實踐中表現出探索精神，提升創新意識和創新思維
策略分析能力：觀察分析，快速找到解決問題的突破口，靈活地運用適合當的策略解決問題
為了培養21世紀具有核心競爭力的全面發展的學生，豌豆以“中國學生發展核心素養”和“21世紀核心素養5C模型”為基本綱領，對課程的架構、主題和內容進行全面優化升級，打造拓展學生視野、提升學生綜合素養的素質課堂，進一步激發學生學習內驅力，提供既多元開放又富含人文底蘊的資源和環境，提升其獨立思考和實踐創新的能力，最終實現多維能力的內化和優質品格的形成。
感知、注意、記憶的特點
小學生從籠統、不精確地感知事物的整體，漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發現事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。有針對性地通過課程進行訓練能有效調節注意力的控制、穩定性和轉移能力。
想象、思維的特點
小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現實的方向發展。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯系的，具有很大成分的具體形象性。在思維形成初期進行工具和策略的學習，破解現實問題，旨在聚焦提升軟實力，做到會學會思考。
